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【创意点评】第二届全国大学生广告艺术大赛专家点评2

作者:全国大广赛组委会 时间:2021-01-13
同学们,加油!  莫康孙
在为全国大学生广告艺术大赛评选期间,从初选到终审,我一直在问自己:
  这个比赛到底意味着什么?最后得出的结论是:为学生搭好一座从学院理论到实际工作的桥梁,让他们在求学期间,有机会进入真正的广告专业领域,耳闻目睹并且亲身练习如何进行广告创意与策划的工作,而不是一味的纸上谈兵。这个是最有意义的。
  这次学生广告艺术大赛选题很多,从高科技产品到家居用品,从快速消费品到个人饰品,从图书出版物到艺术院校,林林总总,学生们可自由挑选最喜欢最熟悉的类别展开创意。
  从参赛的影视作品来看,不管是创意概念,或许还是执行方面,都显得有点稚嫩。虽然评委们并不期待学生们能够制作出像专业制片公司那样高品质的片子,但是大家却都很希望能从这些作品中看到清晰的概念。很可惜,概念清晰的作品为数不多,而概念清晰又制作较为精良的作品更是凤毛麟角,也就是那些最终能拿奖的作品。
  纵观全部影视作品,表现手法倒是各有千秋。
  其中有极具电影感的生活片段式手法(例如,《诺基亚之矛盾篇》);
  现代生活多情节手法(例如,《生活中处处都响黄梅戏篇》,将生活节奏与黄梅调相结合);
  产品作为主角的夸张手法(例如,《春城女士酸奶瘦身篇》);
  产品介绍式的手法(例如,《上海轻工555不锈钢器皿的介绍篇》);
  技巧纯熟的3D动画手法(例如,诺基亚之《变形金刚激战篇》);
  极富感情的记录片手法(例如,《中国教育发展基金会之粉笔画篇》;用你的点点爱心,改变他们一生的命运篇);
  音乐节奏为主导的手法(例如,诺基亚之《音乐让我说》);
  幽默手法处理的生活片段(例如,《读书日男女约会篇》);
  比喻的手法(例如,《中国教育发展基金会之托起明天的太阳,让贫困学生共浴阳光》、《龙之媒读书网之铁球篇》、《“世界读书日”之漫步人生小车篇与爬楼梯篇》);
  戏剧性的手法(例如,《山西宏艺首饰之买放心到宏艺》、《“世界读书日”之下棋篇》);
  幻想式的演绎手法(例如,《春城乳业之画出健康、美丽与时尚》);
  证言式的手法(例如,《龙之媒读书网之你知道吗?篇》);
  用对白演出生活片段式的手法(例如,《“世界读书日”之中国银行篇》)
  尽管本次比赛因为经验和设备的关系,学生们还不能做出有专业水准的作品,但是我希望同学们能够通过比赛提高对专业性的要求,为成为一名优秀的广告人做好准备。
  同学们,加油!!!

未来中国创造性人才培养和成长的希望  山西大学 韩志强
  有幸担任第二届全国大学生广告艺术大赛评委,得以零距离接触全国诸多优秀参赛作品,感慨万分。从每一个作品所透射出的创意灵光,感受到的是未来中国创造性人才培养和成长的希望,也更加领悟广告大赛的意义。为此,产生三“点”感悟:
  其一,参与者的起点。大赛没有终点,只有起点。对于参赛学生来讲,无论获奖与否,每一次的比赛都是在“实践中学习和学习中实践”的不断循环和进步,也是走向成熟、走向成功的起点。对于指导教师来讲,在“教学相长”的过程中,总会体验到播种与收获的喜乐。
  其二,作品的看点。好作品人人喜欢,好创意出人意料。大赛可圈可点的作品较多,有些作品综合反映出其规范性、策略性和创意精巧性的特点,这些特点成为本次评审中作品的亮点和看点。折射出广告教育教学的不断进步与发展。
  其三,活动更加有卖点。活动不仅是比赛,更是一种特殊的教学过程,在教和学的实践过程中,学生学会了研究、创造、沟通、整合、执行和解决问题等等。大赛成为了学生了解社会的窗口,施展才华的舞台,也成为企业、团体发现人才的看台,支持人才培养的平台。大赛具有实战性,支持企业的命题就是企业可能要解决的问题,全国众多大学生围绕命题,用专业和创造力生发出解决问题的策略和执行办法,对命题方其价值不可估量。因此,活动本身具有较强的卖点。
用良知维护大赛的公平与权威  武汉大学 张金海
  评奖,是任何赛事都非常关注的一个环节,对于参赛人数以10万、20万计的大型赛事来说,尤其如此。大家关注奖项评定的结果,更关注结果产生的过程。
  本次大赛的初评工作,由学界评委担任,负责遴选优秀奖及入围等级奖,等级奖项的评定则由业界评委负责。初评分为影视(含网络、广播)、平面与策划类三组。我被分在策划组,参加这个大赛的评选,我是第一次。
  本次提交评选的策划案有480多件,堆在那儿几大堆。学生们辛辛苦苦做出来的成果,会不会翻翻就被扔在一边?我忧心着。评选开始,6位评委坐不离席地整整伏案审读了三天。那个认真劲儿,以我之有限经历,殊为少见。我的忧心成为多余。
  对于各类评奖,大家颇多议论与批评,而议论批评最多的当数评选中的“猫腻”。同样出乎我的意料,屡屡听说的评委们的“串谋”,在本次评奖中尽然消弭。影视组的盛章教授,平面组的定海教授、升民教授,同组的培爱教授、士安教授,我们都是多年的朋友,交情甚笃,且盛章教授与我同居一室,我们在一起交流,多谈论各自的教学、科研与生活,从不涉及评选之事,大家都背对背做着自己份内的事儿。
  策划组的评选,基本不采取合议。通过讨论与争议,寻求意见的统一,自然是一种好办法,但“合议”又易发生“合谋”。我们同样是背靠背做着自己的评选,表达着自己的意见。策划组优秀奖与入围等级奖的遴选,全依照得票的多少确定。
  我经常被感动着,时不时赞赏大赛组织者组织有方,赞赏组长士安教授领导有方。也许我们评定的最后结果并不能体现绝对公平,但我知道,所有评委都在以自己的良知,尊重着学生的劳动,追逐着公平,并以公平维护着政府主办的全国性大赛的权威性。在多种不良风气弥漫各种不同赛事时,这里却一片清净和庄重。

这是一笔不可多得的财富  广东平成广告 吴晓波
  对于评委来说,策划类作品的评选也许是劳动强度最大的,但是我个人认为也是收获最大的。
  全部480份策划报告中,评选入围163件,最终产生了41个等级奖。在我们把关注焦点投射到4份金奖的同时,千万不要忘记,这480份作品对于教育部和各个院校来讲才是不可多得的财富。
  许多评委都有这样的看法,策划类作品评的是学生,考的是老师,炼的是院校。
  策划书反映了学生在策略、创意和执行三个环节上的系统控制能力,反映了他们发现问题的能力和创造性地解决问题的能力。
  策划书也反映了指导老师对市场挑战的洞察及主题表达和视觉整合的品位和判断力。
  策划书更反映出各院校对广告学与广告业的理解,反映了对专业定位和课程设置的结构合理性。
  金奖得主之一的“坐井观天下”、“友基P客”、“黄梅戏剧学院”等反映出我们教学中的一些闪光点。而大部分作品在主题传播和视觉整合上的意识淡薄也充分暴露了在应对新市场环境和新媒介环境下我们课程上的一些问题。
  如何加强基础课,规范专业课和精炼毕业设计呢?
  480份策划报告太珍贵了,建议教育部和院校能够组织专门班子对这些一手资料进行深入的分析研究,从中我们可以得到一些在教学方面的启发。 
  另外,对策划八股的现象和策划书过度包装的现象也应引起足够的重视。
      愿第三届能看到更加精彩的策划作品。

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